所謂離家出走，是指青少年在沒(méi)有得到父母允許的情況下，離開(kāi)家庭或?qū)W校至少一天以上，且有意隱瞞其去向的行為。近年來(lái)，從各種媒體以及我們身邊可看到，青少年離家出走正逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這種很不正常的現(xiàn)象讓很多的家庭和學(xué)校束手無(wú)策，也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

家庭是人生的避風(fēng)港，是青少年社會(huì)化的理想場(chǎng)所，但是羽翼尚未豐滿(mǎn)的青少年卻選擇離家出走，這一非正常行為直接、清楚地告訴我們，作為重要因素的家庭及父母方面存在某種缺陷。據(jù)調(diào)查，當(dāng)今社會(huì)中20%的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，孩子的學(xué)習(xí)處在被監(jiān)控督促之下，壓力大、興趣低。還有17%的孩子常因不聽(tīng)話(huà)遭受父母斥責(zé)、打罵，由于長(zhǎng)期的壓抑，易形成逆反心理，出現(xiàn)矛盾沖突。還有10%以上的孩子處在不和睦的家庭中，4.8%的孩子因父母離異，常年和祖父母生活在一起，思想上無(wú)法溝通，有問(wèn)題得不到有效的引導(dǎo)幫助，這些家庭因素和孩子的離家出走都有關(guān)系。

絕大多數(shù)孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會(huì)、學(xué)校乃至家庭卻往往稱(chēng)他們?yōu)椤安钌薄ⅰ安宦?tīng)話(huà)的孩子”或“壞孩子”。這對(duì)孩子們是極其不公平的，許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著心靈的痛苦和煎熬，或正承受著父母離異之痛，或遭到父母劈頭蓋臉的訓(xùn)斥、打罵，或長(zhǎng)期不被家長(zhǎng)、老師所關(guān)注，或被老師不分場(chǎng)合、不講方式地訓(xùn)斥和批評(píng)，或有了意外遭遇后不敢告訴家長(zhǎng)和父母，長(zhǎng)時(shí)間憋在心里……如果做家長(zhǎng)、做老師的能在那時(shí)醫(yī)治孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷的話(huà)，許多孩子就不會(huì)有離家出走的極端行為了。

對(duì)每個(gè)離家出走的孩子來(lái)講，離家出走的整個(gè)過(guò)程對(duì)他們都是身心的一場(chǎng)磨難，有的孩子甚至從此走上不歸路，因此，對(duì)出走后歸來(lái)的孩子要給予更多的關(guān)心和溫暖，但不能從此寵著他們，任他們隨意生活，在孩子回家以后，應(yīng)該和孩子平心靜氣地談一談，如果孩子的出走是因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師引起的，家長(zhǎng)和老師要先檢討自己，聽(tīng)聽(tīng)孩子對(duì)自己的意見(jiàn)。如果孩子是因?yàn)樽约旱那楦袉?wèn)題或是一時(shí)覺(jué)得好玩而出走的，家長(zhǎng)和老師要和孩子聊一聊離家后的艱辛，說(shuō)一說(shuō)家長(zhǎng)和老師的惦念，并表明自己對(duì)孩子的理解和建議。

學(xué)校教育被簡(jiǎn)單化為教學(xué)，而教學(xué)又往往忽視教學(xué)目的，把教學(xué)搞成應(yīng)考教學(xué)、升學(xué)教學(xué)，置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展于不顧，使部 分學(xué)生的才能受到壓抑，無(wú)用武之地。 把主 要精力集中在少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生身上，放松甚至放棄對(duì)多數(shù)學(xué)生的教育。使他們成為教育的棄兒。

社會(huì)娛樂(lè)設(shè)施的日趨多樣化，誘惑著廣大中學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，特別是以來(lái)，各種娛樂(lè) 如電影、錄象、舞廳、電子游戲機(jī)、桌球等，如雨后春筍，遍及社會(huì)的各個(gè)角落。部分學(xué)生感到學(xué)校無(wú)聊與寂 寞，一旦發(fā)現(xiàn)外面精彩的世界，便一發(fā)不可收拾地逃學(xué)以滿(mǎn)足精神需求。