培養(yǎng)孩子的立性，要培養(yǎng)孩子的立思考能力。沒有立思考能力的孩子，就談不上有立性，也談不上領導力的高低。美籍華人科學家楊振寧提出:的學生并不在于一定要有的成績，而在于有的思維方式。不善于周密地思考問題的孩子，沒有資格去領導他人，終只 會受他人的領導。如果孩子善于周密思考問題，則會站得更高，看得更遠。



孩子一旦做錯了事，總擔心父母會責備他，如果如他所想的責備他，那么孩子反而會有一種如釋重負的感覺，對批評和自己所犯的過錯也就不以為然了;相反，如果父母保持沉默，孩子的心里反而會緊張，會感到不自在，進而反省自己的錯誤。


家校合作是個性化教育方案實施的重要環(huán)節(jié)。教育學校會與家長保持密切聯(lián)系，定期溝通學生的學習情況和發(fā)展狀況。家長也會積極參與學校的教育教學活動，為學生提供支持和幫助。通過家校合作，學校和家長能夠共同為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。



對孩子進行的心理輔導，維護學生的心理健康。學校心理結(jié)合生理、心理、社會三大因素來分析導致青少年心理障礙的原因，激發(fā)其學習興趣、端正學習態(tài)度、消除厭學逃學心理和學習障礙、協(xié)調(diào)同學關系和親子關系、心理減壓、學生職業(yè)規(guī)劃、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全、性格塑造……幫助青少年孩子正確地認識自己、了解環(huán)境，根據(jù)自身條件確立有利于個體發(fā)展和社會進步的生活目標，使其能克服成長中的障礙，在學習、生活、人際關系等各個方面調(diào)整自己的行為，增強社會適應能力，做出明智的抉擇，充分發(fā)揮自己的潛能。



茂名春雨特殊少年學校 難管教少年學校是一家特殊少年轉(zhuǎn)化教育和廣東省基礎教育課程相結(jié)合學校。 學校綜合了退伍軍人、文化教師、心理健康咨詢師，營養(yǎng)師等師資力量，通過行為糾正訓練、文化知識補缺、心理健康疏導、均衡膳食營養(yǎng)等各方面綜合師資力量，誓將孩子在短時間內(nèi)實現(xiàn)蛻變，還您一個的寶貝！ 學校封閉式管理、心理輔導一對一、24小時老師陪護、全寄宿全托，學生在校期間不放假，做好學生健康心理、積極樂觀行為和良好習慣教育，小學初中沒有完成學業(yè)學生，幫助他們完成廣東省基礎教育課程。



茂名春雨問題少年教育學校是一所開展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎教育”有機融合教育的學校，開設有三個學部： 1、基礎教育部、 2、教育訓練部、 3、特長部等。 教育問題少年:針對叛逆，喜歡上網(wǎng)，早戀，厭學逃學等有效教育轉(zhuǎn)化。 封閉式管理，心理輔導，沒有節(jié)假日，廣東省基礎教育課程，寄宿學校。