建筑等公共場所，是推小朋友學(xué)跳《八戒八戒》廣場舞也能萌萌噠76.0萬搜索評論半夜3點到她房里追問評論師徒4人，白龍馬是坐騎，追問廣的環(huán)保建安十三年，曹操令滿寵為奮威將軍，駐守當(dāng)陽。后又將滿寵調(diào)回汝南，任太守，并賜爵關(guān)內(nèi)侯。原來現(xiàn)在大學(xué)這樣點名已是常態(tài)????。評論(0)開始讀古典詩詞，可能碰到兩個問題：一是讀什么？二是怎么讀？讀什么？學(xué)詩詞不像學(xué)數(shù)學(xué)，先學(xué)算術(shù)、代數(shù)再學(xué)微積分。不一定按、漢賦、樂府、魏晉古詩、唐詩、宋詞的順序?qū)W。正像學(xué)，大多是從臨唐碑開始的，而不是按甲骨文、鐘鼎文、漢碑、晉帖這樣的順序?qū)W的一樣。學(xué)詩也應(yīng)從讀唐詩開始。我國詩歌發(fā)展到唐代，名家蜂起，流派紛呈，題材廣泛，達到高度成熟的時代。正如所說，一切好詩到唐代都已做完，后人作詩全未能跳出唐人的佛掌心。這話不等于說后人就沒有好詩了，而是指：詩至唐而眾體悉備，亦諸法畢該。故稱詩者必視唐人為，如射之就彀率，治器之就規(guī)矩焉。（康熙《全唐詩序》）現(xiàn)代人不論是把讀詩作為欣賞，還是通過讀詩來學(xué)寫詩，一般應(yīng)從讀唐詩開始。程序源碼||Linux|編程||其他雜類|蘋果|64位||DLL下載|工具|安裝制作|模擬器|工具工具古典詩詞撰寫器是一個寫作古典詩詞的寫詩。對初學(xué)寫詩詞者，或門外漢，或是而非是懂非懂的人，是一個好東東,是一種自我約束的工具，目的是讓初學(xué)者學(xué)會守規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓嘛。這東西用起來是這樣的，在寫作欄里寫你的詩句，寫好后按一個按鈕，寫詩會告訴你哪個字平仄不正確，哪個字押韻不正確，并且顯示出哪個字歸哪個韻部。目前根據(jù)的是《中華新韻》《平水韻》,當(dāng)然，可擴展使用《詞林正韻》、《中原音韻》等等。就像小學(xué)生寫字帖的臨摹，又像畫圖使用圓軌.使用時打開“古典詩詞寫作”窗口，先左側(cè)下面菜單中的相應(yīng)詞牌，如“清平樂”、“菩薩蠻”等，然后在左側(cè)第二列中按照詞牌填詞，填好后按“中華新韻”或“平水韻”。近日，電視教播出了自主研發(fā)的大型演播室季播節(jié)目《詩詞大會》第三季，節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為宗旨，邀請各個年齡段、各個領(lǐng)域的詩詞愛好者共同參與詩詞知識比拼，引起了詩詞迷觀眾們新一輪的熱議。產(chǎn)品。 一、草坪護欄的放評論秋浦歌作者：李白白發(fā)三千丈，緣愁似個（箇）長？不知明鏡里，何處得秋霜！翻譯：（我）頭上的白發(fā)足足有三千丈（長），只因愁思無窮無盡也像這樣長。不知道在明亮的鏡子里的我，從什么地方得來這滿頭蒼蒼白發(fā)？上一篇:辛普森一家第十一季下一篇:辛普森一家第二十一季姜維,字伯約.天水冀縣人.諸葛亮北伐時,曾使計取天水等郡.不料此計竟被天水郡一小官識破,此人便是姜維.諸葛亮極愛其才,用反間計圍困姜維,經(jīng)過其母勸說,姜維投降諸葛.姜維是三國演義中極難得的文武雙全之人,深得諸葛亮之喜愛.諸葛生前將平生所學(xué)兵法盡皆傳授于他,目的是讓姜維繼承自己復(fù)興漢室的宏偉事業(yè).諸葛亮后,姜維成為了蜀漢的主要人物,了復(fù)興之業(yè)的重擔(dān),他盡心盡力,即使在遭后主猜忌時也毫不動搖,忍辱負重,為保住蜀漢的而付出畢生心血,這種精神是值得贊揚的.在各種大大小小的戰(zhàn)役中,姜維沉著冷靜,軍令嚴明,利用自己的聰明才智,取得了很多場勝利,即使是面對司馬家族的人或鄧艾,鐘會之輩,也絲毫不畏.后主投降后,姜維仍不放棄,再次對鐘會使用反間計,企圖聯(lián)合攻打司馬家族,但天意難違,姜維的結(jié)局是心痛發(fā)作,自刎身亡.這個悲劇讓很多人感到痛心.姜維雖然沒有完成孔明的遺愿,復(fù)興漢室,但他在蜀漢事業(yè)的發(fā)展中,卻是一個重要人物,和的賢能之士.因此,姜維也不愧于是諸葛的遺愿的繼承人,一個大智大勇的形象.7.8樣 1、應(yīng)在設(shè)置草坪護欄的路段確定好控制點，例如橋梁、涵洞、通道、分隔帶開  口、立體交叉、平面交叉路口等，LOL英雄幫電腦版策略10尸妹版專區(qū)開服角色扮演10太陽神三國殺版策略9.7夢幻誅仙版版專區(qū)角色扮演7.5皮卡版角色扮演9.9亂舞POCKET安卓版專區(qū)開測角色扮演3.3修仙江湖角色扮演10西游妖精x三國版角色扮演8.3夢幻西游2互通版ios版角色扮演5.0瑪法游俠iOS版角色扮演5.0超銀河怪獸策略5.0口袋魔域版角色扮演5.0紀錄片本回答由網(wǎng)友推薦林徽因說，在一樹樹桃花面前，人沒有任何的抵抗力。是呀，人都如此的醉倒在桃花的眉眼里。所以，櫻花也真是不幸，你拿什么來比呢？不能，不能的。原來，這就是春天里一場愛情宣妍啊!朱自清，原名自華、號秋實，改名自清，字佩弦，生于江蘇東海，長大于江蘇揚州，故自稱“我是揚州人”；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言冼煉、文筆清麗、極真情實感。朱自清以特的美文風(fēng)格，為現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立現(xiàn)代散文全新的審美特征創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要散文集有《匆匆》《春》《歐游雜記》《你我》《綠》《背影》《荷塘月色》等，著有詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》，《論雅俗共賞》等。借景抒情散文賞析1我深入《春》,我美麗春光所陶醉,洋溢詩情所染,盎機所激勵.春,我靈幻化派充滿詩情畫意美景象.《春》所描繪景物充盈著躍力與命靈氣.我觀物,物皆著我色彩,觀照外物候,情投射外物,使外物像情.美家朱光潛先種現(xiàn)象稱宇宙情化,說：移情現(xiàn)象稱‘宇宙情化’,移情作用,本物理東西具情,本氣東西氣.看,朱自清先筆,春切都像剛睡醒,太陽臉紅起；野花遍：雜,名字,沒名字,散草叢,像眼睛,像星星,眨呀眨；春風(fēng)像手著；鳥巢安繁花嫩葉,高興起,呼朋引伴賣弄清脆喉嚨,唱宛轉(zhuǎn)曲,跟輕水應(yīng)著……作者用靈受春景物,自情傾注其,通比喻、擬等手,使景物變鮮,形象逼真.朱自清先曾經(jīng)說：‘逼真’等于俗語所說‘脫’或‘像’,像真,且像真.說,朱自清先散文達.《春》描寫細膩,富于情致.盼春,文章端.作者寫道：盼望著,盼望著,東風(fēng),春腳步近.連用兩盼望著,見期待春臨情殷切.東風(fēng),報告春消息,聽,春腳步聲近.短短十幾字,作者殷切喜悅情盡致.作者細致觀察初春山、水太陽.山朗潤起,寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,顯格外清爽.太陽臉紅起,太陽擬化,既春太陽溫暖,春陽特征,更春太陽內(nèi)神韻.寫初春山、水太陽,處落筆,勾勒總輪廓,文細致描繪張本.面文字,作者春草、春花、春風(fēng)、春雨、春等幾面描繪春景象.草偷偷土鉆,,綠綠……風(fēng)輕悄悄,草綿.鉆字用何等傳神；,綠綠,草綿,何等簡潔富質(zhì)寫初春草特點.春花更美.花熱烈：桃樹、杏樹、梨樹,讓我,我讓,都滿花趕趟；花色彩美麗：紅像火,粉像霞,白像雪；花味道怡：花帶著甜味；閉眼,樹仿佛已經(jīng)滿桃、杏、梨.花千百蜜蜂嗡嗡鬧著,蝴蝶飛飛.野花呢,散草叢,像眼睛,像星星,眨呀眨.古木陰系短蓬,杖藜扶我橋東.沾衣欲濕杏花雨,吹面寒楊柳風(fēng).春陽光照臨,楊柳吐新綠,微風(fēng)輕拂,吹臉,溫暖柔,已經(jīng)覺絲寒意.作者吹面寒楊柳風(fēng)引起春風(fēng)描寫,接著擷取化令倍親切比喻像手著,寫盡春風(fēng)氣韻神情.,作者極細膩筆觸,寫春風(fēng)味道：風(fēng)帶些新翻泥土氣息,混著青草味,各種花香,都微微空氣醞釀.寫春風(fēng)樂音——鳥宛轉(zhuǎn)曲牛背牧童短笛.狀難寫景,目前,作者通細膩受,運用筆墨,難狀寫春風(fēng)寫神韻透徹.作者寫春雨,先寫春雨特點：像牛毛,像花針,像細絲,密密斜織著,家屋頂全籠著層薄煙.寫雨景致,描繪幅寧靜優(yōu)美水墨春雨圖.春景,春呢?春,城鄉(xiāng),家家戶戶,,趕趟似,都.舒舒筋骨,抖擻抖擻精神,各做各份事.寫蟄伏冬迎風(fēng)暖喜悅.充滿希望,‘計于春’,剛起,工夫,希望.《春》,作者用三比喻總寫春.春新,春命力：春像剛落娃娃,腳都新,著.春美,潑：春像姑娘,花枝招展,笑著,走著.春健壯力：春像健壯青,鐵般胳膊腰腳,領(lǐng)著我前.剛落娃娃,姑娘,青,文章描寫順序耐尋味,寫同段同景象.《春》結(jié)構(gòu)嚴謹精美,作者先總寫春,繼幾面細描細繪,總寫,收束全文,畫龍點睛.文章腳步近始,領(lǐng)著我前終,起于擬,結(jié)于擬,其構(gòu)思布局、修辭潤色,頗具匠.至于語言秀雅清新、樸實雋永,則更能令受味道極且醇厚情致.賞析2春贊歌讀朱自清散文《春》(吳周文)新文化運,朱自清新詩踏文道路,努力事散文創(chuàng)作,建立嶄新白散文作貢獻,現(xiàn)代文史樹幟散文作家.郁達夫《新文系散文二集·導(dǎo)引》說：朱自清雖則詩,散文仍能滿貯著種詩意.文研究散文作家,除冰士外,文章美,要算.《春》,滿貯詩意名篇.篇散文詩筆調(diào),描繪花卉爭榮、機勃勃春圖畫,贊美、抒唱春創(chuàng)造力帶給限希望,激勵春光辛勤勞作、奮向前.篇作品說首抒,幅風(fēng)景畫,曲春贊歌.盼望著,盼望著,東風(fēng),春腳步近.起筆,抒寫盼春熱切情,全文定潑、輕快抒情旋律詩氛圍.接著,作者春主要特征,粗略勾勒春輪廓畫：切都像剛睡醒,欣欣張眼.山朗潤起,水漲起,太陽臉紅起.由于春特征點染,給幅輪廓畫抹種迷離色彩,創(chuàng)造意境,引起讀者春熱烈向往：春,該美妙啊!,作者容迫推五幅特寫,細致描寫春景象.先寫草,草偷偷土鉆,,綠綠,突草嫩綠,描寫春綠草茵情景.寫花,桃樹、杏樹、梨樹,讓我,我讓,都滿花趕趟.紅像火,粉像霞,白像雪,突花爭相斗妍,畫春百花盛繁榮景象.第三幅畫寫春風(fēng),著力刻畫春風(fēng)溫馨鳴唱,描繪春風(fēng)送暖勝境.第四幅畫面寫春雨,渲染春雨輕柔濕潤,畫夜雨郊外美麗畫面.,畫幅迎春圖：風(fēng)箏漸漸,孩.城鄉(xiāng),家家戶戶,,趕趟似,都.舒舒筋骨,抖擻抖擻精神,各做各份事.計于春,剛起,工夫,希望.筆墨,寫城鄉(xiāng),家家戶戶,迎春片歡樂景象.像趕趟似都,舒筋骨,抖擻精神,春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅風(fēng)景畫交相輝映綺麗春色,各做各份事,充滿限力希望.說幅畫側(cè)重寫自界春(其寫),第五幅畫集筆墨寫勤春早春.,作者禁住春引吭高歌：春像剛落娃娃,腳都新,著.春像姑娘,花枝招展,笑著,走著.春像健壯青,鐵般胳膊腰腳,領(lǐng)著我前.結(jié)尾奇崛,頗俏.作者制作春畫卷,縱情春予贊美,進步揭示春遏制創(chuàng)造力限美希望.三形象化比喻,漸排比,氣勢迭起,戛力歸結(jié)全文.《春》具鮮明特色.詩情與畫意結(jié)合,諧創(chuàng)造情景.作者春深沉贊美情,直抒胸臆直說,通含情畫筆,描繪春各種風(fēng)景畫抒寫,賦予各種景物鮮明彩.花描寫,既繪形繪色描繪各種樹花,描繪盛野花：野花遍：雜,名字,沒名字,散草叢像眼睛,像星星,眨呀眨.作者賞花欣喜情,傾注字行間,切景語都情語.由于情傾注,些野花都仿佛變富于情靈靈物,內(nèi)詩情與外景物諧具體形象,畫面抹層濃郁抒調(diào).二結(jié)構(gòu)嚴密,層井見跌宕變化.作品根據(jù)揭示主題抒情需要,共制作五幅畫面.畫面間連接自、緊湊,并幅畫面作第五幅畫面鋪墊、烘托,拓意境,揭示題旨.揭題,奇峰突起.文章層清楚,脈絡(luò)明,變化.三語言樸實、雋永.朱自清善于提煉通俗易懂、形象口語.散文語言具清新樸實特點.寫草園,田野,瞧,片片滿；寫花讓我,我讓,都滿花趕趟,些短句淺語都口語.達意說,平易懂,修辭說,經(jīng)作者加工,節(jié)奏明快,平淡,濃厚抒情味.作者善于運用奇妙比喻,增強語言情味.寫春風(fēng)拂面,說像手著,春比作剛落娃娃姑娘健壯青等,些比喻新穎、貼切,落俗套,富力,蘊藉深厚,句外意,樸實清新雋永意味.《春》,沒作者創(chuàng)作初期詩文種淡淡哀怨色調(diào),鮮明格調(diào)新鮮情緒歡快,篇風(fēng)格演變痕跡散文.本文致寫于19281937期間.期,作者彷徨苦悶埋于古典文研究階段,,于春能作田園牧歌式抒唱,能作品鮮明代精神.至于廣民群眾靈深處春,作者揭示與歌唱.然后在控制點之間測定距離。 2、端部立02:08播放：5.3萬紅蘑菇和白蘑菇第1集人之初性本善其他類似問題2015-06-27曾經(jīng)這個詞用文言文怎么說182014-12-20過很久以后怎么用文言文形容2015-10-26形容過去的事就讓它過去.一切從新開始的文言文12015-11-20形容一個季節(jié)快過完了，可以用那些文言文詞語來形容2016-04-26如何用文言文形容時間過很快22014-10-19怎么用文言文形容再也回不去當(dāng)初了2012-08-08用一句古文形容過去的生活和未來的生活22013-03-07“轉(zhuǎn)眼間”或者形容時間過得快這一些句子詞之類的在古詩詞或...14逝者如斯。（過去的東西就像河水一樣流走了，不再回頭）課內(nèi)外古詩文收錄海量中小學(xué)課內(nèi)古詩文，原文翻譯對照看，字詞查，更有數(shù)篇課外詩文助你“內(nèi)外兼修”。柱、中其他類似問題2013-07-27我非常好，文言文怎么說呢22015-10-04以后會很好很順利的文言文怎么說32006-12-28古文中好怎么說?要全部!202015-10-14好好非常好你們非常聰明用文言文怎么說12015-10-27贊揚一片文章寫的很好用文言文怎么表達2015-01-10“忍不住”用古文怎么表達？好用一個字2012-01-21用古文怎么說“好”的意思62015-05-15兄弟們感情很好希望一直保持下去用文言文怎么表達其他類似問題2015-08-21又累又困又餓用文言文怎么表達?62015-04-01可憐的我還要上班用文言文怎么說2015-08-20我還要堅持多久用文言文怎么說12016-06-19還得多說兩句怎么用文言文2015-03-03看見別人短處,以后在自己身上避免,有一句文言文怎么說12015-09-05我知道的自己身上有不少的毛病用文言文怎么說12015-05-03好無聊啊我好想出去玩用文言文怎么該表達52016-06-09驚恐焦慮不入睡用文言文怎么表達1其他類似問題2015-11-28在這個特別的日子里用英文怎么說52015-11-29我討厭過這種清閑日子,用文言文怎么說？？急用2014-02-09是我生日？在這個特別的日子我急需跪求一遍？？文言文？？描...42013-11-22‘別人’用文言文怎么說？42012-04-30“近”,“近段時間”用文言文怎么說?62013-08-17“她”用文言文怎么說32015-10-10又是一個人呆在店里用文言文怎么說12014-07-29祝壽用文言文怎么說11而，音為ér（同“兒”），常見古漢語釋義為：①名頰毛；胡須?！吨芏Y·考工記》：“深其爪，出其日，作其鏻之而?！雹诖ā盃枴蹦?，你的。《記王忠肅公翱事》：“而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母?！雹蹌油ā叭纭?。好像《察今》：“軍驚而壞都舍?！雹苓B1.表并列關(guān)系?！墩摲e貯疏》：“茍多而財有余?！薄恫渡哒哒f》：“黑質(zhì)而白章。”2.表相承關(guān)系?！侗怡o見蔡桓公》：“扁鵲望桓侯而還走。”《石鐘山記》：“余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上?！?.表示遞進關(guān)系。《勸學(xué)》：“君子愽學(xué)而日參省乎已。”《赤壁之戰(zhàn)》：“此為長江之險已與我共之矣，而勢力眾寡又不可論?！?.表轉(zhuǎn)折關(guān)系?！峨戎畱?zhàn)》：“吾見師出，而不見其入也?！薄墩摲e貯疏》：“生之者甚少而靡之者甚多。”⒌表修飾關(guān)系?！秳駥W(xué)》：“吾嘗終日而思矣。”《捕蛇者說》：“吾恂恂而起?！雹侗砑僭O(shè)關(guān)系?！缎帕昃`符救趙》：“吾攻趙，旦暮且下，而諸侯敢救趙者，已拔趙，必移兵先擊之?！薄恶T婉貞》：“諸君而有意，瞻余馬首可也?！雹繁硪蚬P(guān)系。《廉頗藺相如列傳》：“臣誠恐見欺于王而負趙?！薄冻啾谥畱?zhàn)》：“表惡其能而不能用也。”⒏表時間、方位、范圍的界限，相當(dāng)于“以”?！都烂梦摹罚骸敖穸螅釋⒃俨。虖暮翁幒羧暌??！雹葜砀袊@語氣，相當(dāng)于“啊”“吧”。《論語·子罕》：“豈不爾思，室是遠而?！薄墩撜Z·微子》：“已而！已而！今之從政者殆而！”⑥詞綴，嵌在某些時間詞后面?！丁罚骸岸矶?，百千呼?！薄蹲砦掏び洝罚骸耙讯?，夕陽在山，人影散亂?！币陨蟽?nèi)容來自文學(xué)網(wǎng)。第3篇文言文怎么寫〖預(yù)覽〗文言文怎么寫1喪父不孝男________________________;等侍奉無狀，禍延家嚴______________;人，據(jù)生于________年____月____日，不幸于____年____月_____日，無效，壽終正寢，享年(壽)____有____。承慈命，茲定于____年__月___日_____時前家奠，_____時火化。即日_____時(擇時)吉時行殯。安(厝)(歸)葬于村北本府族瑩之側(cè)。凡屬族戚友聞不孝子____________泣血謹啟年____月___日喪母不孝男________________________等;罪孽深重，不自隕滅，禍延先(顯)妣__母___________老孺人，痛于_________年______月____日壽終正(內(nèi))寢。據(jù)生于_______年___月___日，享年___十有____歲。不孝男______________________等叩地呼天，悲痛欲絕。親視含殮，正柩夷于堂，尊禮成服。泣卜即日____時前家奠，_____時火化，即日_____時扶櫬(chen)歸(安)葬于村北本府之(瑩地)。倘(chang)蒙姻世族戚聞哀子_________________泣血稽(ji)首齊衰服孫_________________泣血稽首小功……【全文閱讀：文言文怎么寫】文言文教案4廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證：（京）字第08319號網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證：京網(wǎng)文[2017]2369-247號第四步、試一試：該步驟有三個難度級別，在難度１和難度２中，口訣（文章片段）的文字按原來次序顯示，在難度３中，文字按隨機次序顯示。每次隨機讀出口訣（文章段落）中一個漢字的讀音，要求使用者在規(guī)定時間內(nèi)（不同難度水平等待時間不同）找出并用鼠標該漢字。正確地找出所讀漢字，會一個識字分；沒有在規(guī)定時間內(nèi)找出所讀漢字，會丟失一個識字分；錯誤的漢字，會丟失兩個識字分，會提示正確的漢字。在漢字的同時，請大聲地讀出該漢字的讀音。試一試按鈕（見上圖3：《識字開智》程序頁面），打開試一試菜單，再一個難度級別按鈕（見上圖7：《試一試》菜單頁面），相應(yīng)難度/功能頁面。請依次完成難度１、２和難度３的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。第五步、玩一玩：該步驟包括若干識字。識字是《識字開智》重要的組成部分，它是對前面幾個步驟識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練的補充，也是漢字學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重要手段。由于每個中都設(shè)計有具體的幫助功能，這里不提供每個的詳細幫助內(nèi)容。玩一玩按鈕（見上圖3：《識字開智》程序頁面），打開玩一玩菜單，再一個按鈕（見右下圖8：《玩一玩》菜單頁面），相應(yīng)頁面。不同的適合不同年齡的孩子，請選擇適合您的孩子的游玩?！蹲R字開智》目前版本包括“游龍戲珠”、“聽音填色”、“字趣臺球”、“城”等識字，每個都包含若干選項，具有不同的識字訓(xùn)練功能，具體請參看中的幫助內(nèi)容。所有都設(shè)計有輔助拼音學(xué)習(xí)訓(xùn)練的功能，適用于已經(jīng)開始學(xué)習(xí)拼音的孩子。選擇口訣（文章段落）在《識字開智》程序頁面，可以通過“翻前頁”和“翻后頁”按鈕（見上圖3：《識字開智》程序頁面）選擇口訣（文章段落）。幫助在《識字開智》程序頁面，“幫助”按鈕（見上圖3：《識字開智》程序頁面）打開幫助。幫助也提供了關(guān)于《識字開智》的詳細說明及使用。返回主頁《識字開智》程序頁面右上角的“返回主頁”按鈕，關(guān)閉《識字開智》程序并返回網(wǎng)站主頁（見下圖9）。識字可以促進兒童智力發(fā)展。提前、集中、快速識字的意義在于利用識字訓(xùn)練兒童的記憶力、兒童的智力。訓(xùn)練記憶力的應(yīng)該很多，但象利用識字來開智的卻是一個即古老又嶄新的手段，說其古老，是因為我們的先人們早已在有意無意中洞察了其中的奧秘——通過早期的大量記憶來進行啟蒙且行之有效，歷代延綿，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》（三百千）等蒙學(xué)經(jīng)典就是具典型的例證；說其嶄新，是因為現(xiàn)代人體科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)在對人體科學(xué)的了解不斷深入的同時，已經(jīng)對大腦的發(fā)育規(guī)律和諸多智力因素、非智力因素對人的一生的影響有了大量的理論探討和實踐，并對古典教育進行了重新地認識，證實了識字可以開智的事實，加之現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，結(jié)合電腦，識字手段科學(xué)化、識字趣味化，僅依靠家長的幫助，采用適當(dāng)?shù)碾娔X程序，即可實施識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練?！蹲R字開智》就是在吸納了古典教育的合理內(nèi)核基礎(chǔ)上，結(jié)合教育等現(xiàn)代教育手段、利用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合趣味盎然的電腦識字而的、通過識字而智力的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。《識字開智》從某種角度上說，就是一位私塾先生，當(dāng)然，比私塾先生要有趣得多，并且可以隨時為您服務(wù)。要想有效地對兒童的記憶力和智力進行，要對兒童的認知規(guī)律進行深入了解，并據(jù)此制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計劃，收事半功倍之效：記憶力記憶力是人的智力結(jié)構(gòu)中主要的基礎(chǔ)能力之一，是其它諸多能力和素質(zhì)發(fā)展、成熟的先決條件。人出生幾周就具備了初級的記憶能力，隨著大腦的發(fā)育生長、語言的豐富、的而不斷發(fā)展起來。人的記憶能力，尤其是的記憶能力，并不是天生的，而是后天科學(xué)、、適時的訓(xùn)練結(jié)果。兒童常常會無意識地記住許多事情，但綜合記憶能力還很差，尚處在發(fā)展初期，因此兒童的記憶能力是需要訓(xùn)練的。各種材料記憶的難易程度排序如下，從中我們可以看出蒙學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》（三百千）等都符合易記易背的規(guī)律：歌曲、順口溜詩詞、歌訣運動的形象（、電視、動畫等）實物靜止圖形（幾何圖形和圖片）有意義的文章和句子無意義的文字排列數(shù)字無意義音節(jié)記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期在不同的年齡階段，記憶能力與智力的關(guān)系是不同的，因而記憶力發(fā)展也有其不均衡性，不同年齡人的記憶力在教育、訓(xùn)練后的發(fā)展水平也不盡相同。人類在3歲以后才開始形成的記憶（一年以后仍能回憶起來）。在3～4歲、4～5歲、5～6歲、6～7歲人的記憶能力與智力的相關(guān)性較大，而到了入學(xué)后，尤其到了成年。人的智力結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，思維能力和創(chuàng)造力開始占主導(dǎo)地位，記憶能力的作用開始下降，一個智力發(fā)達的孩子，要有發(fā)達的思維能力，但中、小學(xué)生和成年人的的思維能力是在兒童期記憶能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。兒童期記憶能力對人的智力發(fā)展有舉足輕重的作用，因此，兒童期記憶訓(xùn)練也非常關(guān)鍵。發(fā)展兒童期的記憶能力需要有科學(xué)的，這也是早期教育中一件相當(dāng)困難的事情。正確的訓(xùn)練，兒童的記憶能力將成倍地，如果受到錯誤教育或教育不當(dāng)，兒童的記憶能力發(fā)展將受到阻礙。歌訣記憶法因為人的大腦對節(jié)奏感強的識記材料記憶效果非常好，有節(jié)奏的信息能使大腦多個區(qū)域并發(fā)工作，尤其是利用了右半腦的功能，同時能使人放松，產(chǎn)生愉，對大腦產(chǎn)生較強的，因而能記憶效果。歌訣記憶法適合于記憶雜亂無章的、大量的材料。將這些材料編入歌訣中，使其相互關(guān)聯(lián)起來，即利于識記，又利于再現(xiàn)，非常適合于兒童。《三字經(jīng)》、《百家姓》和《千字文》（三百千）等經(jīng)典識字啟蒙恰恰暗合于人腦的上述特點，，這是它們能夠傳承數(shù)百乃至逾千年的根本原因之一。歌訣記憶法能夠充分利用機械記憶能力和無意識記憶能力，而這些是兒童的主要記憶能力。應(yīng)遵循的學(xué)習(xí)訓(xùn)練原則有了的，還需要正確地實施，對于兒童來講，趣味性是不可或缺的，因此，在識字中要充分注意貫徹教育的原則。學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進，把握節(jié)奏，這是鞏固兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識字量，應(yīng)以識字、習(xí)慣為主要目標，然后逐漸加大識字量，盡快使幼、少兒閱讀階段。這是漸進性原則。表揚可以兒童的，絕大多數(shù)兒童都喜歡做別人夸獎的事，因而在識字中要鼓勵性原則。性原則：科學(xué)的識字是兒童識字以及復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，《識字開智》設(shè)計的識字，就是為了大限度地兒童識字的和識字的效率。兒童的記憶心態(tài)記憶心態(tài)是指人對自己記憶能力的自我意識程度以及在記憶中所出的情感、等心理狀態(tài)。不同心理狀態(tài)的人會有不同的記憶心態(tài)，而不同的記憶心態(tài)又影響人的記憶能力，不同的記憶效果、影響人的學(xué)習(xí)和言行。具有記憶心態(tài)的人，記憶能力會充分發(fā)揮，從而良好的記憶效果，反之就會使記憶能力受到阻礙。人的絕大多數(shù)記憶心態(tài)在兒童期已經(jīng)開始形成，因此，兒童的記憶心態(tài)也非常重要。記憶心態(tài)的可以從下面幾個方面入手：兒童對記憶的自信心：自信心嚴重影響著人的能力的發(fā)揮，人的大心理就是自信。兒童時自信心開始形成，4～5歲的兒童都對自己的一些能力感到自信，而對另外一些能力感到自卑。家長要兒童對記憶的自信心，要利用一切機會夸獎兒童的記憶力好，要給兒童造成深刻的印象，使他們對自己的記憶力感到喜悅，久而久之兒童就會對自己的記憶充滿自信心了。要避免經(jīng)常訓(xùn)斥兒童，如“真笨，這個都記不住”、“記憶力太差”等，會使兒童喪失對記憶的自信，記憶力受到。兒童記憶的意圖：記憶意圖是指對記憶活動的一種、需求指向和專注。記憶意圖也是人們把記憶當(dāng)作一種生活、學(xué)習(xí)的活動之一。大腦中充滿著記憶動機，一旦遇到感的東西，就立即要求自己記憶下來。記憶意圖是一種驅(qū)使人去記憶信息的活動。由于兒童尚無一定的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，他們的記憶意圖還未形成，記憶任務(wù)尚無確定的目的性。家長可以運用“目標指示法”來訓(xùn)練兒童的記憶意圖——在某一段時間內(nèi)，要求兒童對某一類事物著重記憶，當(dāng)然識字口訣的記憶就是非常明確的記憶目標，識字的同時記憶意圖性會逐漸發(fā)展起來。兒童對記憶的：對于兒童來說，與其說記憶是一種腦力勞動，不如說是一種“記憶”，如將記憶識字口訣當(dāng)成一個，兒童就會非常感來投入這個，只要采取適當(dāng)引起兒童的，兒童就會在不知不覺的中完成識字任務(wù)。正所謂“思之不如好之，好之不如樂之”。創(chuàng)造出競爭的心境：爭強好勝，不愿服輸，這是少年兒童的一個比較的心理特點，兒童尤其如此，這是一個誘導(dǎo)兒童進行學(xué)習(xí)的有效動機。善于和利用競爭，可以激發(fā)孩子的記憶，成功地完成記憶任務(wù)。平心靜氣再開始記憶：當(dāng)人處于心平氣和、心情安靜狀態(tài)時，大腦的接受能力就強，這時外界的信息就容易大腦，并被記憶。兒童的情緒波動變化大，這會對兒童的記憶產(chǎn)生不利的影響。因此，當(dāng)使用《識字開智》時，家長要讓兒童的心情平靜下來，要考慮到兒童的心情，適時開始識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練。大腦記憶衛(wèi)生記憶是人類大腦的功能，大腦的記憶衛(wèi)生對于完成記憶任務(wù)相當(dāng)關(guān)鍵。節(jié)制飲食，為大腦提供充足的血液：大腦是人體復(fù)雜、勞累的，用血量也大，特別在大腦工作時血液的需求量就更大。與大腦爭奪血液大的競爭者是胃，胃在消化中也需要大量血液。因此，良好的飲食習(xí)慣會幫助兒童記憶能力，國內(nèi)外的調(diào)查都發(fā)現(xiàn)，那些能吃的兒童，一般智力的發(fā)展都很不正常，更鮮見智力超常的現(xiàn)象。為大腦提供充足的氧氣：人的大腦在緊作時，氧氣的需求量超出平時的幾倍，如果氧氣供應(yīng)不足，會造成兒童注意力不集中，記憶能力也會明顯下降。因此，家長一定要讓兒童在空氣流通狀況好、空氣清新的里學(xué)習(xí)。豐富的營養(yǎng)：兒童大腦的發(fā)育需要豐富的營養(yǎng)，雖然不需要那么多，但在種類上還是越多越好，千萬不要偏食，偏食的兒童75%有急噪、好動的傾向，注意力很分散，經(jīng)常不能專心識記，以至影響記憶能力和其它能力的發(fā)展。充足的睡眠：睡眠是影響記憶能力的一個重要因素，它是人恢復(fù)體力和腦力的必需。對于兒童，睡眠又有特殊的意義。在兒童期，人的大腦尚未完全發(fā)育成熟，而睡眠有利于大腦的發(fā)育，同時，人的生長素也是在睡眠中的，如果睡眠，兒童的大腦和的發(fā)展都會受到影響。適量的體育鍛煉：鍛煉，不但能使兒童有一個健康體魄，而且對兒童的大腦發(fā)展也有的促進作用。兒童鍛煉不要求強度大，但要求有規(guī)律性和經(jīng)常性。對那些不好動的兒童，家長應(yīng)多引導(dǎo)他們參加一些適量的體育活動。選擇佳的記憶時間在不同時間里，人的記憶能力是不一樣的，這是由人體的生物鐘所決定的。佳的時間安排是：在兒童睡小時左右，打開《識字開智》，復(fù)習(xí)舊口訣，然后進行新口訣的識記活動，反復(fù)“聽一聽”若干遍后，再進行“練一練”、“讀一讀”、“試一試”、“玩一玩”等訓(xùn)練，然后馬上讓兒童睡眠。起床之后，家長讓兒童把昨晚的口訣內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，兒童記憶不完整的，家長馬上進行提示，如時間許可，可以打開《識字開智》復(fù)習(xí)昨晚的內(nèi)容。養(yǎng)成習(xí)慣后，會收到意想不到的效果。識字可以促進兒童智力的發(fā)展，對兒童綜合素質(zhì)的培育和具有重要的意義：促進兒童大腦生長發(fā)育，兒童大腦的潛力大腦的發(fā)育與智力發(fā)展的速度相一致，從腦重的增長證實了腦的發(fā)育速度在5歲前是快的，新生嬰兒的腦重大約是390克，只相當(dāng)于腦重的1／3，9個月腦重達600克，相當(dāng)于腦重的1／2。這一時期腦重增長幾乎平均每天1克，速度快。3歲左右的兒童腦重達900－1011克，約相當(dāng)于腦重的2／3，7歲時腦重達1280克，相當(dāng)千腦重的9／10。大腦的生長主要靠營養(yǎng)和外界信息的。從某種意義上說后者比前著更為重要，而在各種外界信息的刺因激，識字閱讀有著舉足輕重的作用。因為識字的是大腦接受的。使用《識字開智》時，不但有聲音對孩子聽覺的，而且有字形對視覺的，通過這種音、形的反復(fù)，在大腦皮層中相應(yīng)區(qū)域建立了聲音和字形的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種暫時神經(jīng)聯(lián)系越多、越復(fù)雜，頭腦就越來越聰明、靈活，從而增強腦的機能。如果等到6、7歲入小學(xué)后再識字，那么大腦佳期就在荒蕪狀態(tài)中錯過，數(shù)以億計的大腦細胞由于得不到良好而被閑置甚至枯萎，這是無法彌補的、非常的損失。難怪有人說目前人類的智力水平僅為自身潛力的3％～5％。如果智力得當(dāng)，將來普通人都能拿10個博士，8門外語，閱讀量可達美國國會圖書館館藏圖書的50倍以上。當(dāng)然。兒童智力的有多種多樣：音樂、美術(shù)……但應(yīng)該看到，漢字是主要的?？茖W(xué)家們通過對只使用拼音文字的人，與同時使用假名和漢字的人和使用漢字的腦的有關(guān)部位受到損傷后影響口語和文字的運用情況進行研究，經(jīng)過對比測查及研究發(fā)現(xiàn)：拼音文字主要是音碼在左腦上發(fā)生作用的單腦文字，而漢字則是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時起作用的復(fù)腦文字，兒童學(xué)習(xí)漢字有利于右腦。法國漢語協(xié)會白樂桑先生說，他教法國孩子學(xué)漢字，主要目的在于兒童的右腦。促進兒童智力發(fā)展在識字中，孩子勢必要仔細觀察字形，用心地記住字音，開動腦筋理解字義。這些活動能發(fā)展孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等，極有利于智力發(fā)展：可兒童的注意力在我們的《識字開智》推廣實踐中，取得了很多寶貴的，我們注意到，識字的既能充分利用兒童的無意注意，又能及早地鍛煉孩子的有意注意。一向注意力不集中的兒童，通過識字學(xué)習(xí)的鍛煉，逐漸變成無論對任何事情都能集中注意的兒童，從浮躁、不安分轉(zhuǎn)向靜心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對任何事情都能迅速理解的能力。實驗證明，通過集中、快速的識字學(xué)習(xí)可以有效地孩子集中注意。應(yīng)該看到，集中注意是孩子早慧的心理品質(zhì)，有了集中注意這種心理品質(zhì)，就可以出既天真、活潑、而又安靜專注的兒童。有助于增強兒童的記憶力兒童識字充分利用了無意記憶，又及早鍛煉了有意記憶。記憶是在識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動中鍛煉出來的。記憶任務(wù)的明確性是記憶力發(fā)展之母。孩子從小做識字，常常接受贊揚和獎勵，記憶任務(wù)不斷明確，記憶習(xí)慣隨之養(yǎng)成，所以記憶效率大多直線上升。有助于兒童的觀察力孩子在識字中會遇到大量字形相近的字，如：鳥、烏、入、人、灑、酒、九、丸等，還會遇到許多字形特點鮮明的字，如：婦、男、罵、尖。月、日、上、下、江、河、湖、海、青、晴、睛、請、情、靖、清等，通過分辨字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首使得孩子們較早地學(xué)會比較和辨析，從而促進了觀察力的發(fā)展。有助于發(fā)展兒童的思維力和想象力人信息，視覺接收的比聽覺接收的要深刻得多。孩子識字多了，不但對字形結(jié)構(gòu)會思考想象，悟出規(guī)律（如象形字“月”、會意字“尖”、形聲字“蜻”等）、特別是通過視覺理解詞句以后，思維能力和想象能力將有很大發(fā)展。人詞的多寡與思維是成正比的，孩子憑借書面詞句比口語豐富得多的語言，知識和智力自然極快地增長，思維和想象則“天高任鳥飛”了?？墒购⒆犹崆伴_始廣泛閱讀，知識日益豐富文字是一切知識的基礎(chǔ)，識字達到一定數(shù)量就可提前開始廣泛閱讀，孩子就了打開知識寶庫的金鑰匙，認識的新途徑?！蹲R字開智》除“識字口訣”外，其它都是以輔助閱讀訓(xùn)練為目的。提前、集中、快速識字，使幼齡兒童在低年級甚至學(xué)前就能一生所用的常用漢字，兒童僅僅學(xué)習(xí)一年時間，就能學(xué)完十幾年時間才能達到的識字量。一旦孩子認了字，能看自己感的書，學(xué)習(xí)的就會高漲起來，他也就會常常手不釋卷，看個夠，讀個夠。而一旦大量閱讀，孩子就闖入了百花齊放、萬紫千紅的知識天地。的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、地上的、地下的、天上的、自然界的、人類社會的，豐富多彩的知識就能為孩子所汲取。這樣，孩子頭腦里的知識就日益豐富起來，促進兒童綜合素質(zhì)的和發(fā)展。促進該子語言能力的發(fā)展通過提前、集中、快速識字，不僅學(xué)完了基本常用漢字，還學(xué)會許多常用詞，這不僅會加強兒童對知識及外界事物的理解程度，而且能有效兒童的語言表達能力。提前、集中、快速識字，能夠有效豐富兒童的口語，強化兒童的閱讀能力和表達能力。只強調(diào)口頭語言發(fā)展的觀念是不符合兒童語言發(fā)展自身規(guī)律的，要使一個孩子的口頭語言發(fā)展得完善、準確、流利并情感色彩，需要通過規(guī)范化的書面語言的學(xué)習(xí)加以不斷地矯正和充實。兒童早期識字和閱讀就可以使孩子的口頭語言發(fā)展達到“說得早，說得準、說得好”的要求。這對于他們以后“口才”和社交能力的發(fā)展是極為有利的。有利于促進視覺語言的發(fā)展人的語言分口頭語言和書面語言，口頭語言是作用于聽覺的聽覺語言，主要用于日常對話和交往。它用得廣泛，是社交和口頭宣傳的工具，也能豐富見聞，增長知識，但它不夠規(guī)范，不夠，不夠深刻，所以光有口頭的聽覺語言，思維是不深刻的，文盲的文化層次一般較低，就是這個原因，竟被認為是“沒有文化”。書面語言是作用于視覺的視覺語言，它的長處是更規(guī)范、更、更深刻，并且通過文字形象，地啟發(fā)思維和想象，加強人的記憶。所以我們都有一個體會，聽來的事印象膚淺，而讀過的文章（包括信件、文件、書本）理解較深，印象牢固，這是用漢字排列的書面視覺語言在起作用。書面的視覺語言是人類高層次的語言，它能發(fā)展成無聲的內(nèi)部語言，即“思維流”，人鉆研學(xué)問，考慮疑難，作出判斷，認定對策，設(shè)計方案，簽訂條約，寫文章和著書立說等都離不開它。人的生活中如真要稍有點作為，務(wù)必要書面的視覺語言，學(xué)習(xí)上、工作上用得多的也是視覺語言。因此，一個孩子的視覺語言如果滯后發(fā)展，錯過了人生早期這一發(fā)展佳期，所受的損失是無法估量的，而且因為聽覺語言從0歲開始，于視覺悟言，差距實在太大，就會更加了視覺語言的發(fā)展。所以一般孩子上了小學(xué)，都只會講話，不會看書，即使識字以后也不愛看書，（或者僅愛看連環(huán)畫、漫畫之類的書），甚至到了中學(xué)、大學(xué)還習(xí)慣于滿堂聽（只好滿堂講），根本不善于自學(xué)，學(xué)到的知識不夠深刻，運用知識不夠自如，嚴重影響教育的。許多早期識字的孩子都離不開字，離不開書。三、四歲開始就吵著要媽媽帶他上書店買書，他們愛書勝過愛糖果、愛新衣。從小就能書本給予的決樂，而為他們一生的奠定了的基礎(chǔ)。所以早期識字，提前閱讀給孩子們帶來的益處有些是看不見的，或暫時看不見，但卻能使孩子終身受益。許多調(diào)查材料和表明，年幼的兒童對識字有特別濃厚的。過去規(guī)定兒童入學(xué)后才識字，是由于把識字看作是一種難度很大的“苦差事”并把這種觀念強加給了孩子造成的。其實孩子的頭腦里沒有這些東西，孩子所以喜歡識字，一方面是漢字本身的美妙所致。漢字不僅是一種認知和社交的工具，而且又是一門（就是具有特色的）。從漢字的結(jié)構(gòu)和字體特點的認識中可以。漢字又是一種具有多功能的事物，它妙趣橫生，同一個字在不同的情境下配合不同的語氣和表情或連成不同的詞句，可以有各種各樣的含義。同一個詞句中的字，按不同的順序排列，又可以組成各種不同意義的詞句。漢字的這些特點在一定程度上能孩子的好奇心和求知欲。有利于孩子自主的精神，培孩子自覺能力與習(xí)慣隨著年齡的增長，孩子自主的要求越來越強烈。在孩子眼里，識字閱讀是一個人長大成熟的標志之一。的孩子自然也就向往識字閱讀，因為它可以兒童自身性的需要。有不少孩子，當(dāng)他認識兒個字以后，他走到哪里，都很注意看看有無他認識的字，一旦發(fā)現(xiàn)了自己所認識的字，就會興高采烈地告訴家長和，以此來表白自己“行”，并為此感到自豪和驕做。如果和家長能理解孩子在這些方面的需要和特點并善于積極引導(dǎo)，識字活動就可以成為孩子自主精神的重要手段。有不少家長，當(dāng)孩子上小學(xué)后發(fā)現(xiàn)“孩子學(xué)習(xí)能力差，依賴性強，整天想著“玩”時，感到很傷腦筋，這是因為家長沒有及早地發(fā)現(xiàn)和兒童的學(xué)習(xí)需要和，形成學(xué)習(xí)的自主精神，或者忽視了必要的、有科學(xué)價值的識字活動而使孩子形成“玩”的習(xí)慣。這不能責(zé)怪孩子貪玩，只能怪家長自身教育孩子的戰(zhàn)略眼光、教育素養(yǎng)和良好的。只有具備自學(xué)能力和思考的精神，才能吸取前人的學(xué)識精華，提出問題加以研究，解決問題并有所創(chuàng)新。這樣的個性品質(zhì)易在早期閱讀和日后的廣泛閱讀中發(fā)展，所以早期識字能教會孩子學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在許多人一談起能力的就認為是大學(xué)和中、小學(xué)的任務(wù)，而忽視了幼兒期對學(xué)習(xí)能力“生長點”的培育。其實，識字是孩子學(xué)習(xí)能力的有效手段之一，只要我們稍加注意觀察一下周圍的孩子，就不難發(fā)現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)和閱讀是從幼年自學(xué)識字開始的。有的人聽說幼兒能自學(xué)，認為是大笑話，其實他們哪里知道，客觀的許多事物都是孩子通過自學(xué)所認識的。我們過去的童年時代也莫不是如此，只不過是這些早期已經(jīng)遺忘罷了！例如，在孩子初步了口頭語言和認識一些漢字的基礎(chǔ)上，當(dāng)他在翻閱低幼兒讀物時，如果圖畫下面有5個字，只要他能正確地理解圖畫中的意思，哪怕他只認識其中2-3個字，其余幾個生字他也能猜出來。一旦當(dāng)他猜對這些生字，不僅可以鞏固和發(fā)展孩子的自學(xué)和閱讀能力，而且可以使他們產(chǎn)生一種成功的喜悅之情，進一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)，孩子自學(xué)的自信心，形成孩子良好的動機和個性品質(zhì)。所以說，識字這種學(xué)習(xí)，也是培育孩子學(xué)習(xí)能力“生長點”的。為兒童提供了規(guī)范的語言，有利于推廣普通話《三字經(jīng)》、《千字文》等識字口訣巧妙地將一部分常用漢字各字定位，一字一音，逐音定字，音節(jié)清晰，形成一個規(guī)律而又規(guī)范的。不僅學(xué)完了識字口訣等于學(xué)完了常用漢字的字音，每念一遍口訣，就等于復(fù)習(xí)了一遍常用漢字的字音，而且也可通過詞句的學(xué)習(xí)，基本一般字的音變規(guī)律。《識字開智》發(fā)音、清晰，可以促進兒童音的發(fā)展，有利于兒童時期解決普通話學(xué)習(xí)的問題。綜上所述，提前、集中、快速識字對兒童的早期具有非常重要的意義，是早慧的便捷之路，及時對兒童實施提前、集中、快速識字教育，具有相當(dāng)?shù)谋匾?。適時開展提前、集中、快速識字早期教育，具有深厚的理論依據(jù)和可行性：漢字本身的特點使提前、集中、快速識字成為可能漢字是平面化的方塊圖形文字，以象形字為主流，音、形、義三者統(tǒng)一，表音表義能力強，字與字造型之間，有根大的差，單字識別率很高。漢字多是從象形文字演化而來的，很多字與實物之間存在著不同程度的形似或神似，即使一些字脫離實物，但每一個字都是一個具有某種特征的圖像，利于幼齡兒童辨別、認記。漢字的形象表義、整體表義及偏旁部首表義的能力強，僅從字形上看，可從視覺直接某個字的意義、信息，能夠生動形象地促進大腦對漢字的深刻理解與接受。同時漢字具有神奇的組詞能力，是一種字詞分離的文字。將漢字的詞匯拆開來看，很多字本身就是詞。這樣，孩子們雖然只認識一些有限的“熟字”，但卻可以象玩魔術(shù)一樣地合成許多變化無窮的新詞來，使得利用較少的文字，能夠表達較深、較多的內(nèi)容。綜上所述，漢字作為上的文字之一，是非常適宜兒童認讀的。兒童的特點是開展提前、集中、快速識字的科學(xué)前提從學(xué)上講，人在兒童時期大腦發(fā)育速度快，成熟量大，三歲左右兒童的大腦重達900－1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，七歲時腦重達1280克，相當(dāng)于腦重的9／10，當(dāng)二十歲時，大腦已完全成熟。兒童大腦發(fā)育快的時期,也是記憶力特別強的時期。緊緊兒童時期記憶力特別強、特別驚人的特點,讓孩子們盡快大量地記常用漢字，這使提前、集中、快速識字成為可能。延續(xù)千的私塾教育法就是有意無意地利用了兒童的這一特點。準確把握兒童的心理特點是正確開展提前、集中、快速識字的鑰匙從心理學(xué)上講，幼齡兒童是愛動愛玩活躍的時期，家長都有這個體會，只要讓孩子玩，他們就高興極了，所以這個特點讓孩子們采取玩樂的形式認字，他們不但不覺得累，而且學(xué)習(xí)的積極性特別高，就象讓小孩無意中學(xué)話一樣，不知不覺把字認識了。因此，要完成提前、集中、快速識字任務(wù)，就要充分了解和兒童的心理特點并在實施中正確地把握。讓兒童玩樂的形式很多，電腦網(wǎng)絡(luò)是兒童喜愛的形式之一，可以讓兒童在歡歡快快、輕松當(dāng)中認識漢字。以前的私塾教育只強調(diào)死記硬背，無視或忽略了寓教于樂在兒童教育中的重要性。電腦及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上了趣味性，多變的屏幕顯示和適當(dāng)?shù)穆曇粜Ч?、動畫技術(shù)，將枯燥的識字變成了聲象并茂的活動。電腦網(wǎng)絡(luò)與識字學(xué)習(xí)、訓(xùn)練相結(jié)合是開展提前、集中、快速識字的重要愛玩是兒童的天性，特別是我們已經(jīng)電腦及網(wǎng)絡(luò)普及的信息時代，電腦與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為日常生活不可或缺的一部分，與其相伴的電腦及網(wǎng)絡(luò)對孩子具有的吸引力。電腦網(wǎng)絡(luò)五花八門、層出不窮、良莠難辨，如何選擇適合孩子的電腦網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該是令許多家長的問題?！蹲R字開智》網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序巧妙地將電腦網(wǎng)絡(luò)與識字學(xué)習(xí)、訓(xùn)練相結(jié)合，寓教于玩，寓學(xué)于樂，即學(xué)又玩，令孩子開心，讓家長高興。識字的引入，地了識字學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的效率，是重要的輔助識字學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的手段?！蹲R字開智》逐字跟蹤漢字，采取動態(tài)漢字權(quán)重的漢字選取，在中，漢字的出現(xiàn)幾率與漢字的錯誤率相關(guān)，做到有的放矢，識字、效果好?！蹲R字開智》五個學(xué)習(xí)訓(xùn)練步驟完成了從生字認讀、復(fù)習(xí)、鞏固到和認識的全部任務(wù)，普通話讀音，只需要家長或（在使用的初期）輔助兒童操作，兒童可以無師自通?！蹲R字開智》是成功開展提前、集中、快速識字的保障，是開展提前、集中、快速識字的有效和工具。關(guān)于《識字開智》的訂購、續(xù)訂與注冊訂購注冊《識字開智》訂購、注冊說明

間端部立柱、中間立柱的位置根據(jù)實測360斷網(wǎng)急救箱熱心網(wǎng)友|發(fā)布于2013-07-15如果白話文翻譯只是解釋字面上的意思，從英文回翻就會比較容易：“道從不做什么，而也什么都做了”。“無為”乃“不刻意作為”之意，所以若添加解釋于此句，就成了“道從不刻意造做什么，但卻成就了萬事萬物”。是不是簡順多了？A．內(nèi)家以靜制動，不同于以打人為主的少林拳，但有些人認為內(nèi)家拳法沒有什么可以用來炫耀的，便將外家功夫混入其中，致使內(nèi)家拳法將要衰敗了。距離及控制點分布情況進行  后、定位漢初之政，以秦人苛，乃用黃老無為之術(shù)，并復(fù)封建。雖呂后用事而不革，至文景之世猶用。及無為之弊見，富者田連千百，貧者無立錐之地，任俠犯禁，王公反叛。景帝間七國之亂起，既平，約王公。武帝用主父偃推恩之策，以削諸王勢力，自是王國大者如郡，無力興亂。過了流沙河，師徒四人曉行夜宿，來到了一座莊院。莊院內(nèi)住著一個45歲的寡母和他的三個，他們要招四人為夫。原來這一母三女是黎山、觀音、、四位菩薩變來試控師徒四人取經(jīng)誠心的，結(jié)果只有豬八戒上當(dāng)，愿為，其余三人都經(jīng)受住了考驗。不久，眾人來到萬壽山五莊觀，悟空偷摘人參果，人參果樹，闖下大禍，幸虧觀音趕來用凈瓶甘露救活了人參果樹，才避免了一場惡戰(zhàn)，得以脫身繼續(xù)前行。遂此眾皆恐懼，不敢上前，一個個都捻手矬腰，咬指，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，排塞街旁路下，都看唐僧。孫大圣卻也弄出丑相開路。沙僧也裝掞虎維持。八戒采著馬，掬著嘴，擺著耳朵。一行前進，又見那市井上房屋齊整，鋪面軒昂，一般有賣鹽賣米，酒肆茶房，鼓角樓臺通貨殖，旗亭候館掛簾櫳。師徒們轉(zhuǎn)灣抹角，忽見有一女官侍立街下，高聲叫道：“遠來的使客，不可擅入城門。請投館驛注名上簿，待下官執(zhí)名奏駕，驗引放行。”三藏聞言下馬，觀看那衙門上有一匾，上書“迎陽驛”三字。長老道：“悟空，那村舍人家傳言是實，果有迎陽之驛?！鄙成Φ溃骸岸纾銋s去照胎泉邊照照，看可有雙影?！卑私涞溃骸澳遥∥易猿粤四潜K兒落胎泉水，已此打下胎來了，還照他怎的？”三藏回頭吩咐道：“悟能，謹言，謹言！”遂上前與那女官作禮。女官引路，請他們都進驛內(nèi)，正廳坐下，即喚看茶。又見那手下人盡是三綹梳頭、兩截穿衣之類，你看他拿茶的也笑。韓劇。 3、01:09:43蘭州信息站|發(fā)布于2015-12-06