洛陽老城變壓器欄桿 綠化欄桿-我有現(xiàn)貨t','title':'雷明解答職場中的跳槽疑惑','qid':'','expert':'心理雷明'},{'url':'http:\/\/\/s\/l?fr=qbzt','title':'唐寧解答職場疑惑','qid':'','expert':'職場唐寧'},{'url':'http:\/\/\/s\/l?fr=qbzt','title':'北大售票帝裴濟(jì)洋教你買票回家！','qid':'','expert':'peijiyang_pku'},{'url'版安裝包，！希望能為大家?guī)ジ嗟膶?shí)惠與便利。來了h5下載我家又掛了下載h5下載暗黑h5在線玩下載羋月傳h5在線玩下載爬塔碰在線玩下載口袋聯(lián)盟h5下載街機(jī)在線玩下載愚公移山在線玩下載2015在線玩下載提莫死在線玩下載小鳥情人馬上玩下載花千骨正版頁游下載盜墓英雄馬上玩下載全民宮斗h5在線玩下載悟空歸來h5下載愚公的生育計(jì)劃在線玩下#【三字經(jīng)】圖解#之六：子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。精彩內(nèi)容，盡在攻略：道哥和摩爾：電風(fēng)扇1.0萬偏差、抗壓強(qiáng)度、抗彎極  限強(qiáng)度買房,購房,裝修,房產(chǎn),O`!|W a1W2F霧霾不僅會(huì)對呼吸文言文其實(shí)不難、三道選擇題、兩句翻譯。（我們這里是這么考的）先說選擇吧、道考實(shí)詞：四個(gè)選項(xiàng)、你把它給你的意思代回原文、看看通不通順。針對這道題、你就積累詩詞吧、除非你的文言文感覺很好。要知道、語文所考的內(nèi)容一定是源于課本而課本的。就比如他可能在背誦默寫篇目范圍外的一些課文中的不經(jīng)意間的一個(gè)位置挑出一個(gè)實(shí)詞考你什么蘇武傳、什么陳情表、什么孔雀東南飛（偏義副詞什么的）。記住、他不會(huì)考你不知道的、就算有不知道的、剩下的三個(gè)你一定學(xué)過、只不過可能你沒印象而已。第二道考的就是挑事件、就比如什么“直接XXX驍勇善戰(zhàn)的是”“XXX怎樣怎樣性格的是”等等。這個(gè)就看你的理解能力了、不過這個(gè)不難真的、只要你文言文不算很差、就應(yīng)該能選對。第三道也是找事（理解題）。這個(gè)題就是看你對全文事件的理解了、他可能把時(shí)間或或人物悄悄給你換了什么的、這個(gè)你只要仔細(xì)一點(diǎn)就可以不錯(cuò)?！具x擇題的正答率就是題海虐出來的（把感覺虐出來、后生成條件反射）】后就是翻譯了、翻譯吧...翻譯有翻譯的采分點(diǎn)、采分點(diǎn)對了、句子大體上沒有什么毛病就可以得滿了。關(guān)于翻譯、我建議你沒必要玩題海、把課本上的實(shí)詞弄會(huì)、然后你在做文言文的時(shí)候、千萬別做完就完了、一篇文言文、5道題、但是重要的卻不是題答得對不對、而是文言文本身、它的用處還是很大的、你不能局限于這篇文言文考的翻譯我會(huì)了就完了、要是下次還是這篇文言文、但是翻譯換成別的句子、你就好眼了、所以你明白我的意思了么？把做過的文言文拿出來翻譯（翻譯有用的、什么介紹他小時(shí)候家里怎樣就不用了、翻譯內(nèi)些跟傳主關(guān)系較大的語言、行為什么的）。我還是內(nèi)句話、他不會(huì)考你沒學(xué)過的、都是源于課本而課本的。【希望我這些對你能有些用處吧、我也是高三生哦、一起努力吧~】參考資料：一、文言文復(fù)習(xí)方案1、夯實(shí)基礎(chǔ)，課本復(fù)習(xí)三遍分析歷年高題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，無一不是源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)（這里，我就不再舉例了），尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內(nèi)容，全部都是課文原句?？梢?，學(xué)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，是關(guān)鍵。針對這種情況，需要加強(qiáng)對課本的復(fù)習(xí)。那么為什么要復(fù)習(xí)三遍呢？這是遵循艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律而確定的，為了真正做到“溫故而知新”。三遍復(fù)習(xí)法，采取由淺入深、由零散到集中、由個(gè)體到群體的。步，從高一開始，每學(xué)完一冊書，利用寒暑假，要求學(xué)生將所有要求背誦的篇目（這里也有要求的），在假日里，復(fù)習(xí)背誦并且默寫在作業(yè)本上，三年一貫，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。這是疏通的一步，旨在熟記要點(diǎn)，形成口筆交互效果，增強(qiáng)記憶。第二步，在高三上半年，利用晨讀，將1---6冊課本所有文言篇目（這時(shí)，好不包括古詩與戲劇，這兩部分單復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好），采取5、4、3、2、1、6的先后順序，每周三節(jié)晨讀，一周一個(gè)單元，十一周可以復(fù)習(xí)完。要求學(xué)生每篇必讀兩遍，遍連注釋一起讀，讀注釋，解義；第二遍，通讀全篇，如有背誦，復(fù)習(xí)背誦。之所以照前面順序安排，是為了復(fù)習(xí)的效率（一般高三先講第五冊，大約兩個(gè)月后能講到第六冊，如此安排這兩冊就可以及時(shí)復(fù)習(xí)）。這一步，是以學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)為主，僅指導(dǎo)而已，目的在于熟悉課文內(nèi)容，在淺表意義上，力圖增強(qiáng)語感和熟悉程度。第三步，在高三上學(xué)期末，利用一個(gè)月的課上時(shí)間，師生共同逐篇復(fù)習(xí)課文。這一步，是關(guān)鍵的一步，尤其是對于第二步的深化與。要求認(rèn)真?zhèn)湔n，形式上，好象是在串講文言文，而實(shí)質(zhì)上，一定要對全套教材每篇文言文的知識(shí)要點(diǎn)爛熟于胸，在課上復(fù)習(xí)時(shí)，要拎出要領(lǐng)，觸類旁通，注意知識(shí)前后聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，授之以漁。所以，這一復(fù)習(xí)中，一定要，做到每課有得，充分體現(xiàn)知識(shí)體系的連續(xù)性相關(guān)性和取法于課內(nèi)、應(yīng)用于課外的精神。只有如此，才能從量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，才能從淺表的熟識(shí)達(dá)到深層的理解進(jìn)而從容的運(yùn)用。2、加強(qiáng)針對訓(xùn)練，復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打前面的三步復(fù)習(xí)，如果的督導(dǎo)措施，極容易半途而廢或者事倍功半。步，檢查作業(yè)即可。而對于二、三兩步，則加強(qiáng)針對訓(xùn)練。以考核來促進(jìn)復(fù)習(xí)，以成績來檢驗(yàn)效果。第二步，一單元一測，命題側(cè)重課本中的實(shí)詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文學(xué)文化常識(shí)，加上課文句子的翻譯、名句名篇的默寫。時(shí)間以一課時(shí)為宜。第三步，一冊一測，時(shí)間以兩課時(shí)為宜。除了以上內(nèi)容以外，再加入課外考查，翻譯和閱讀一律選自課外（好選用近六年來的文言文閱讀，翻譯也從中命題，這樣可以一舉兩得，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間），考查要點(diǎn)要與本冊知識(shí)點(diǎn)銜接，體現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。這種檢測題，自己命題，針對課本，針對學(xué)生，針對自己的教學(xué)。備課組里，幾個(gè)好分工合作，根據(jù)具體情況，各分一部分命題任務(wù)，便于集體備課腦力資源共享，也避免重復(fù)考查無效勞作。3、演練，學(xué)以致用復(fù)習(xí)課本的目的，是為了得心應(yīng)手遷移知識(shí)的運(yùn)用能力。這種能力具備與否，或者說，能不能有效的發(fā)揮出來，終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，面對，夯實(shí)基礎(chǔ)之后，就需要解決學(xué)以致用的問題。高三下學(xué)期前兩周，在這方面做一下集中訓(xùn)練，以便使學(xué)生能夠有效的把課本知識(shí)運(yùn)用起來，游刃有余的去解決問題。歷年的題已經(jīng)通過復(fù)習(xí)課本時(shí)的檢測訓(xùn)練全部練過了，這時(shí)還不要急于做文言文大閱讀與翻譯的模擬題，先用四課時(shí)，將實(shí)詞、虛詞、活用與句式分別集中匯總一下，聯(lián)系課文與，總結(jié)特點(diǎn)，規(guī)律，使學(xué)生對這部分知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，達(dá)到透徹理解。然后，采取集中強(qiáng)化訓(xùn)練的，選擇的模擬試題，做十個(gè)文言文大閱讀。后，在個(gè)月里，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生每天做一個(gè)文言文閱讀（包括翻譯），其目的，就是為了保持良好的語感，好選擇附有的習(xí)題，如果需要講解，只需在課前用八到十分鐘就足夠了。二、文言文閱讀試題分析縱觀近十幾年的文言文試題，除了在選材方面注重史傳類，文質(zhì)兼美，命題點(diǎn)多，適合高中生閱讀外，還具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。1．從內(nèi)容看，文言文是“言”“文”并重。這里的“言”，即文言知識(shí)，如實(shí)詞虛詞理解、古今詞辨析等；“文”主要指對文意的理解。近三年(1999年)以來的文言文試題，題量一般是6道，6道題的內(nèi)容分工明確，基本上是題注重“言”，后三題注重“文”，分?jǐn)?shù)“平分秋色”，各占9分。文言文“言文”并重的特點(diǎn)，改變了過去重“言”不重文，實(shí)質(zhì)上僅僅是古漢語的不良傾向，對中學(xué)文言文教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用，受到了廣大中學(xué)語文的好評。故這一命題特點(diǎn)一直在文言文命題中保留著。2002年雖然有，但閱讀部分的命題不會(huì)出現(xiàn)大的變化。2．從能力看，文言文著重考查文言知識(shí)的遷移能力和對文意的理解、分析、概括能力。可能考慮到考生答卷的總書寫量和閱卷等多種因素，在題型方面，文言文一直采用選擇題，命題的指導(dǎo)思想一直定位在“能夠閱讀淺易文言文”。而這一定的文言知識(shí)，這是閱讀的“階梯”。因此，從能力看，對“言”的，實(shí)質(zhì)上是考文言知識(shí)的遷移能力，即利用有關(guān)文言知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。對“文”的，主要是考文意的理解能力，只有個(gè)別題目(一般是后一道題)考分析、概括能力。能力層級(jí)分別是B級(jí)或C級(jí)。這就使考生在較扎實(shí)的文言文知識(shí)的前提下，感到文言文試題相對簡單，心中有“底”。因而，文言文整體得分情況相對，區(qū)分度。文言文能力的相對，對中學(xué)文言文教學(xué)改革也起到了積極的作用。3．從的編制看，文言文是題目出在“課外”，在“課內(nèi)”。這里“課外”的含義一般指“選材”是學(xué)生沒學(xué)過的，題目是沒做過的；“課內(nèi)”的含義可從兩個(gè)方面理解：一是指的知識(shí)是學(xué)生“課內(nèi)”學(xué)過的，二是學(xué)生可以利用學(xué)過的知識(shí)加以推斷。近幾年的文言文選材多出自封建社會(huì)官修的所謂“正史”，如2001年選自《史記·田單列傳》，2000年選自《三國志·胡質(zhì)傳》“裴松之注”，1999年蘇瓊選自《北齊書·蘇瓊傳》，1998年李若水選自《宋史·忠義一·李若水》等，以上史書都列在“二十四史”中。選文內(nèi)容或忠孝，或法制，或處事高明，或英勇有智謀，或清正廉潔……這些都是教材沒有出現(xiàn)過的，其包的弘揚(yáng)中華民族的美德等積極因素，有一定的教益作用，適合中學(xué)生閱讀。把學(xué)生沒學(xué)過的內(nèi)容和課內(nèi)學(xué)過的內(nèi)容結(jié)合起來，非常巧妙地出學(xué)生課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的水平。例如2001年《田單列傳》11題中的實(shí)詞“拔、附、乘、龍”和12題中的古今詞，“反間、南面、鼓噪、擾亂”等都是課內(nèi)學(xué)過或涉及的，只不過換了一下語境而已。學(xué)生可以利用學(xué)過的知識(shí)推斷的題目，如1991年第18題“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中“頑魯”的意思，如果注意到上文的“賢俊者自可賞愛”，二者是對舉比較，則不難據(jù)“賢俊”一詞推斷出“頑魯”的意思是“愚昧而笨”。4．文言句子翻譯由辨析改為筆譯，即由選擇題改為語言操作題。如前所述，這是2002年將的新要求，說其“新”，只是與近十幾年的相對而言，在1990年以前的中，文言文筆譯的題目并不少見。文言文筆譯的好處，一方面體現(xiàn)命題“穩(wěn)中有變”的原則，另一方面，從的目的看，既考了理解文意，又考了語言表達(dá)，可以說一舉多得，導(dǎo)向良好。三、解題與1、理解常見實(shí)詞在文中的含義。理解詞語含義結(jié)合語境。A①根據(jù)上下文的意思來推斷。如1998年高題第16題B項(xiàng)“金人曳出，擊之?dāng)∶妗钡摹耙贰弊?，題面釋為“蜂擁”。如果僅就這個(gè)句子看，“金人蜂擁而出”，似乎也可通，但是聯(lián)系上下文來看就不行了?！?金人)逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩，金人曳出，擊之?dāng)∶妗保芍耙贰皳簟钡膶ο蠖际抢钊羲?。又“曳”后跟著“出”字，可知“曳”?yīng)是“拖、拉”的意思。②詞匯、成語聯(lián)想法。文言文中有些字的意思見得少，但在某些詞語或成語里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語，推測其在文中的意思。如1997年第12題A項(xiàng)“善才繩之”，題面解釋為“”，是否正確呢?我們可以聯(lián)想“繩之以法”這個(gè)成語，“繩”是“制裁”的意思，可以推斷出“善才繩之”也應(yīng)該是制裁的意思，這里作“”講是不正確的。B項(xiàng)“先涕泣不自勝”，題面注為“控制”，是否正確？可以聯(lián)想“勝任愉快“喜不自勝”，“勝”都作“承受”講，可知作“控制”講是不準(zhǔn)確的。③分析語法結(jié)構(gòu)，確定詞性。如1986年試題第9題2小題“宣王既與亮對渭而陳”，為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音和解釋：A．chen陳列B、zhen陣地C．zhen陣容D．zhen列陣。為了正確把握“陳”字的讀音和意義，我們對其進(jìn)行語法分析?！瓣悺弊智坝小岸弊峙c“對渭”連接，說明“陳”是個(gè)動(dòng)詞，所以B項(xiàng)、C項(xiàng)都不對。再聯(lián)系上下文來看，他們是在打仗，故不是“陳列”而是“列陣”，應(yīng)選D。④利用相似的語言結(jié)構(gòu)，處在相對應(yīng)位置上的詞語往往意思相同、相近或相反、相對的特點(diǎn)，進(jìn)行推斷。如1991年試題18題“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐”，“頑魯”的正確意義是：A．愚笨而魯莽B．固執(zhí)而C．頑皮而愚D(zhuǎn)．愚昧而笨。我們在選擇的時(shí)候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對的特點(diǎn)來加以推斷?！百t俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對的只能是“愚昧而笨”了，其他幾項(xiàng)中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而”“頑皮”等都是人品，而非天生B“常見文言實(shí)詞”是指考查范圍，包括通假字、異讀字、古今異義、一詞多義和詞類活用等。新大綱中列出了120個(gè)實(shí)詞，原語文課本列了340個(gè)，根據(jù)十年的統(tǒng)計(jì)，在所考查的50多個(gè)實(shí)詞中，有40多個(gè)是上述詞語表中所列，特別是一詞多義和古今異義更是的重中之重。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是結(jié)合教材和查閱古漢語詞典，弄清所列每個(gè)實(shí)詞的基本含義，并對多義詞進(jìn)行歸納整理，要特別留心與現(xiàn)代漢語不同的義項(xiàng)，避免形成思維定勢，望文生義，如“愛”，古代多指“吝惜”，“坐”古代有兩個(gè)含義與今不同，“停車楓林晚”中的“坐”作“因?yàn)椤苯?；“何?坐盜”中的“坐”當(dāng)“犯……罪”解，也可以引申為“治……罪”、“觸犯”等。二是根據(jù)上下文，即詞的語言和語言結(jié)構(gòu)確定詞義，要“詞不離句，句不離篇”的原則。C推斷文言實(shí)詞的一些基本一、聯(lián)想推斷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。例如：不以外夷見忽。［簡析］要理解此句，關(guān)鍵是“見”。我們可以聯(lián)想到《孔雀東南飛》中學(xué)過的“蘭芝初來時(shí)，府吏見叮嚀”來推斷?！耙姟笔侨朔Q代詞“我”之意，且“見”作賓語，賓語前置?！安灰酝庖囊姾觥敝械摹耙姟睋?jù)此可推斷為人稱代詞，此句句意為：不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我。也可以聯(lián)想成語推斷。不少成語源自文言文，可借助這些成語中的意義來推斷文言實(shí)詞的意義。例如：①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉③登高而呼，聲非加疾也④每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)［簡析］①句中的“薄”字，可借助成語“日薄西山”中的“薄”字來推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”試解。②句中的“速”字，可借助成語“不速之客”很容易推斷出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨敝械摹凹病弊滞茢喑鍪恰皬?qiáng)”的意思。④句中的“責(zé)”字可由成語“求全責(zé)備”推知是“尋求，尋找”之意。二、語言結(jié)構(gòu)推斷有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。例如：①忠不兮，賢不必以②滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也［簡析］①句從句式結(jié)構(gòu)來看，屬于對仗，“忠”和“賢”相對，“用”和“以”相對；“忠”和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“以”的意義就是“重用，任用”的意思。②句從句式結(jié)構(gòu)來看，也屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。三、辨析詞性推斷根據(jù)詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推知它的實(shí)詞詞義。例如：①據(jù)肴函之固，擁雍州之地②帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)［簡析］①句也為對仗句，“據(jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為險(xiǎn)固的地方之意。②句也為對仗句，“帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動(dòng)詞，“腰”也為動(dòng)詞，“腰佩”之意。四、語法分析推斷根據(jù)漢語語法知識(shí)，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。例如：辨析下列一組“信”字的用法①信知生男惡，反是生女好②今以蔣氏觀之，猶信③信義著于四海④懷信亻宅傺［簡析］①句“信”處在謂語動(dòng)詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進(jìn)而推斷它為“確實(shí)”之意。②句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是動(dòng)詞，為“相信”之意。③句“著”為謂語動(dòng)詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“信譽(yù)”之意。④句“懷”為動(dòng)詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”為“忠誠”之意。五、語境分析推斷語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。例如：辨析下面一組加點(diǎn)字的實(shí)詞義①每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞②(屈原)出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯［簡析］①的“應(yīng)”搭配對象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“隨著，和著”。②句中的“應(yīng)”和“對”連用，都處于謂語動(dòng)詞的位置上，而“對”為“回答”之意，故“應(yīng)”為“應(yīng)答”。有些句子的實(shí)詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通，例如：辨析下列加點(diǎn)字的用法①酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳②而漁工水師雖知而不能言［簡析］兩句話同出蘇軾的《石鐘山記》，大多數(shù)同學(xué)把兩個(gè)“言”，都理解為“說”。①句根據(jù)前文語境可知，酈道元對石鐘山的命名有自己的看法，只是在觀點(diǎn)表述上說得不夠詳細(xì)，由此推知此“言”為“敘述”之意。②句我們聯(lián)系整篇文章的語言及歷史背景來看，漁工水師大多文化水平較低，所以漁工水師雖然知道石鐘山命名的真實(shí)原因，不是不能說，而是不能用文字記載下來。故此處的“言”應(yīng)理解為“記載”較為準(zhǔn)確。D文言實(shí)詞常用的推斷①利用現(xiàn)代漢語的組詞推斷詞義。古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個(gè)多義詞在具體的語言中意義，可先把這個(gè)多義詞素組成若干個(gè)雙音詞，然后用“代入法”把這些詞具體語境中去體會(huì)，可以推斷一些詞語的意義。如1994年14題中“上年實(shí)未八十，親故所知”中“親”可以組成“親人”、“親戚”、“”、“親自”等，根據(jù)上下文就可確定其意義。②根據(jù)詞法結(jié)構(gòu)推斷詞義。漢語的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的，循其構(gòu)詞法就可推斷詞義。如上面所舉的“親故所知”，“親故”是并列短語，學(xué)生不難明白“故”的含義是“故友”之意，那么“親”與之是近義，是“親戚”之意。1995年第13題中的“如汝先群忠勤之士也”中“勤”的意思可由“忠”推之。③利用互文、對偶、排比、對文等修辭推斷詞義。古人作文，講究句式整齊，對仗工整。如“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒之心”中“囊括”、可根據(jù)“席卷”、“并吞”來推斷；“八荒”可根據(jù)“天下”來推斷。又如“嶺嶠微草，凌冬而凋；并汾喬木，望秋先損”中的“凌”和“望”是反義對文，由“凌”的意思“越過”就可以推知“望”的意思是“未到”。④憑上下文推斷詞義。結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。例1993年的13題要求選擇“子訪得之”中“訪”的詞義，四個(gè)選項(xiàng)為“”、“探望”、“尋求”、“訪問”，聯(lián)系上下文內(nèi)容，李衡臨終告訴，他身前曾購置有“千頭木奴”，只有“尋求”一義，其余三詞都不合文義。⑤隨文引申推斷詞義。詞有本義和引申義，如果我們按詞的本釋不通時(shí)，就可以從詞的引申義考慮。如1996年12題中解釋“或遂寢而不行”中的“寢”字的意義，可聯(lián)想到《周忌諷齊王納諫》中的“暮寢而思之”中的“寢”，但此“寢”的意義為“睡下”、“躺下”之意，但試題中的“寢”用此法解釋不通，引申為“停止”就合文意了。⑥用析句法推斷詞義。在文言翻譯和理解中，可以利用對句法的分析來確定詞類，再根據(jù)詞類去推求詞義。和種，對解釋跨類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。如1996年17題“永械致之府，府為并它縣追還”中的“械”在句中要作動(dòng)詞用。再結(jié)合“因摸地上刑械作投擊勢”（《左忠毅公逸事》）中“械”為“刑具”之意?？赏浦囶}中的“械”應(yīng)作“戴上刑具”之意。⑦根據(jù)題意推斷原因或根據(jù)。1993年第18題“李衡奔魏的原因是”可以用順推法和逆推法來找?！氨嘉骸笔墙Y(jié)果，造成這一結(jié)果的原因（條件）有哪些，可以根據(jù)這一逆推，在“奔魏”前面去找。“尋而帝立衡憂懼”是產(chǎn)生“奔魏”這一想法的直接原因，“衡數(shù)繩之以法”是害怕的（“憂懼”）原因，它和“不用卿言”而得罪新帝，又不聽妻子的話，以至惶惶不安，是產(chǎn)生“奔魏”這一想法的間接原因。只有這樣一步步推斷，才能準(zhǔn)確地找出。上面談的幾種推斷，在解題中可以根據(jù)題干和題肢的要求采取其中的一種，也可綜用，從不同的幾個(gè)側(cè)面加以反復(fù)推斷，使解題的準(zhǔn)確率大大。2、理解常見文言虛詞在文中的用法。所謂“用法”，包括弄清(1)虛詞的詞性，(2)語法作用，(3)與現(xiàn)代漢語的對應(yīng)關(guān)系?？季V中列出了18個(gè)虛詞，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，結(jié)合教材，認(rèn)真歸納其各種義項(xiàng)和用法，從常用義和非常用義方面進(jìn)行比較區(qū)別，常用義，照顧特殊義。例如“之”字，作代詞、助詞(結(jié)構(gòu)助詞，語氣助詞，用于主謂之間，表前置賓語)是通常用法，而作動(dòng)詞“到”、“用”(如“之其所短”中的“之”)講則是特殊義用法。3篩選文中的信息。近三年來，主要考查的是以寫人為主的史傳文，且題目一般是用6個(gè)句子分別編為四組的形式，要求考生選擇全部人物某一方面品質(zhì)的一組。解答這類試題的思路是，將6個(gè)句子逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況作出判斷。如果是寫事的文章，則要求從記述的時(shí)間、、人物及其關(guān)系、事件的發(fā)展及其走向、故事的梗概等要素把握閱讀對象。4、正確把握文意A根據(jù)所選文章的體例特點(diǎn)，我們可以按照下面的步驟來閱讀：①初讀文章，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事，把握選段的內(nèi)容梗概。②利用題目選項(xiàng)，再讀文章。在高題中，有很多題目都是三個(gè)正確的，一個(gè)錯(cuò)誤的，其正確的選項(xiàng)實(shí)際起到了疏通字句的作用。對文意的敘述這類題（第15題），也可以這樣利用，如1999年第16題ABC三項(xiàng)對文意的敘述，就起到了疏通文意的作用。③核對文章。根據(jù)設(shè)置的題目內(nèi)容，找出相關(guān)的語句進(jìn)行核對，判明選項(xiàng)的正誤。B這是在信息篩選的基礎(chǔ)上對文章材料和思想的進(jìn)一步把握，要求考生讀懂全文，不要出現(xiàn)理解與概括分析上的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)這類題，一般將閱讀材料的內(nèi)容分為幾個(gè)方面，選取其中的四個(gè)作為切入點(diǎn)進(jìn)行概括分析。如2002年第15題，就李廣的品格業(yè)績設(shè)計(jì)了四個(gè)切入點(diǎn)：功勛；足智多謀；廉潔自律；承認(rèn)過錯(cuò)。試題中擬設(shè)了四個(gè)選項(xiàng)對相關(guān)文章內(nèi)容概括分析，要求考生選出不正確的一項(xiàng)。這類題目中的錯(cuò)誤選項(xiàng)，常常是在大體正確的文意概括分析中，夾雜一兩處不正確的表述作為，因此從細(xì)微處仔細(xì)核對原文，將選項(xiàng)中的每句話認(rèn)真與原文對號(hào)，看是否對文意有所改動(dòng)，切不可粗心大意。C怎樣整體把握文意?常用的有兩種：一是提取主要信息法。即拿來一篇文言文，通過整讀，應(yīng)能快速準(zhǔn)確地把握如下的信息：寫的是什么人，其生活在什么時(shí)代(朝代)，干了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，這些事有什么意義，文中還涉及了什么人，他與主要人物之間是什么關(guān)系等等。把握了上述信息，可以說基本上解決了文章的“大意”。在這個(gè)前提下再讀題、做題，也許仍會(huì)有小的偏差，但一般不會(huì)有大的失誤。如果不能整體把握文意，有時(shí)不僅會(huì)搞錯(cuò)了主要人物，搞錯(cuò)了人物之間的關(guān)系，還會(huì)混淆是非，如2001年第16題，如果不把握文意，就極易作出錯(cuò)誤選擇。二是倒啖甘蔗法。這是根據(jù)試題的特點(diǎn)，利用試題題面快捷地幫助我們把握文章的?？忌僮x了一篇文章，有時(shí)受理解能力，可能不會(huì)迅速獲取文中的主要信息，便可此法：當(dāng)考生速讀了一段文字，也已提取文中的主要信息，但不能判斷自己提取的信息是否正確，也可使用此法印證。把讀過原文獲取的信息與此相對應(yīng)，便可印證自己的閱讀結(jié)果，有時(shí)自己想說而說不出的話，一讀后一題的題面便可豁然開朗。5、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。與條不同的是，它要求考生能夠分析概括出作者在記述某一人物事件時(shí)所體現(xiàn)出的自己的看法或愛憎感情，而文中作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)得直露而明顯，有時(shí)得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，然后再準(zhǔn)確地進(jìn)行分析或概括。參考資料：寄-百科、抗沖擊強(qiáng)度、抗凍性均合格。 

 3、噴塑草坪護(hù)欄"每個(gè)學(xué)科在一所大學(xué)里應(yīng)該有各自的地位，在一所大學(xué)，各個(gè)學(xué)科如果沒有合理的學(xué)科生態(tài)，這所大學(xué)必定會(huì)走向衰敗和滅亡。"近日，復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良教授在該校獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮上說，一所大學(xué)要有合理的學(xué)科生態(tài)結(jié)構(gòu)，不僅要把強(qiáng)的做強(qiáng)，而且要讓弱的也能夠存在，否則就會(huì)失去平衡。以前，他聽從的話，選擇了自己并不喜歡的，在大學(xué)里自暴自棄，連證都沒拿到。而現(xiàn)在，他要勇敢做自己，拒絕安排的好工作，他一個(gè)人來到主城打拼。這是一個(gè)在聽從安排好他的命運(yùn)之后，追求自我、重新選擇的故事。主人公小楊，用一封文言文辭職信，揭開了故事的序幕。入錯(cuò)了行寫文言文辭職IT男控訴不如意一般人在寫辭職信時(shí)，往往不會(huì)太，照著網(wǎng)上的模版簡單寫幾句就了事，可25歲的小楊則不一樣，近日，他在辭職時(shí)交上了一封文采飛揚(yáng)的文言文辭職信，并將信中的文字原封不動(dòng)的上傳到了重慶某，引來了網(wǎng)友的贊賞。令人意外的是，小楊并不是院校的高材生，也不是就讀于飽受文學(xué)熏陶的文科，而是一位地地道道的理科男。若夫霪雨霏霏?！睹献印ち夯萃跎稀?2手如柔荑，膚如凝脂,蓮步乍移兮。詩經(jīng).衛(wèi)風(fēng).羨彼之良質(zhì)兮,冰清玉潤.蛾眉顰笑兮,萬般風(fēng)情繞眉梢漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。天生麗質(zhì)難自棄，六宮粉黛無顏色，一朝選在君王側(cè),待止而欲行。領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀.是那回眸一笑。螓首娥眉，巧笑倩兮,羨彼之華服兮,閃灼文章，盼兮?；仨恍Π倜纳?將言而未語.碩人》。逢郎欲語低頭笑,宜嗔宜喜,徘徊池上兮,若飛若揚(yáng)，碧玉搔頭落水中。出沒花間兮  型材結(jié)構(gòu)牢固、基材采用耐腐蝕性的高浸鋅工藝，表面采用世的  阿克蘇

諾貝爾仿塘瓷電泳涂層，外形美觀西游記02悟空到東海龍宮尋找趁手兵器，拿走了一萬三千五百斤的定海神針，即如意金箍棒，龍王氣得揚(yáng)言要告上天庭。牛魔王與悟空不打不相識(shí)，后結(jié)拜為兄弟。悟空喝多了，醉死在洞中，將他鎖到陰陽界，悟空不服，大鬧地府，勾了生死簿，從此陽壽無盡。龍王與將孫悟空告到玉帝面前，太白金星愿親往花果山水簾洞招安孫悟空，悟空跟著太白金星上了天?！段饔斡洝废盗小攫z頭】英語《敢問路在何方》西游記，果然是一曲斷人腸?。「吣茴A(yù)警?。　韭逄煲?心華】、環(huán)保，具有的耐腐蝕性能，耐鹽霧性  。優(yōu)良的耐性，色彩絢麗、強(qiáng)度{title}當(dāng)前播放至{time}掃一掃繼續(xù)看iPhone客戶端iPad客戶端Android客戶端沒有視頻APP？立即下載1關(guān)二爺真的是大意失荊州嗎？2分析了整本《三國志》，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭狂魔原來是他318幅地圖讓你一覽三國興亡史4揭秘水滸傳中冤獄：司法敵不過權(quán)力5讓孫悟空頭疼的緊箍到底是怎么念的？6寶玉&寶釵：沒有辦法愛你，但終不能回避7司馬懿的魏晉孽債8司馬懿的魏晉孽債寫文章元宵晚會(huì)節(jié)目單于謙等現(xiàn)身21:31高，使用壽命長，修復(fù)成本低廉、再次噴涂  后可反復(fù)使用。臺(tái)護(hù)欄有很好的耐熱性能，適合在不同的區(qū)域使用；鋅鋼陽臺(tái)護(hù)欄03:58第4樓網(wǎng)友評論：一呂二趙三典韋，四關(guān)五馬六張飛，七黃八夏九姜維我笑了許褚呢太史慈呢孫策呢龐德呢甘寧呢黃忠54歲還打敗過關(guān)羽呢真不想說了說子龍厲害的就好像現(xiàn)在在說很強(qiáng)大一樣只聽到別人說厲害就厲害這是要根據(jù)的有時(shí)候用你們自己久違的想想吧---網(wǎng)友回復(fù)：武力上來說應(yīng)該趙云是厲害的，劉備邊哭邊逃跑了大半個(gè)都沒死，他的警衛(wèi)連是得有兩把刷子，算里的4圍的話，趙云武力智力絕不能低，但統(tǒng)御上一個(gè)沒帶過3000以上隊(duì)伍的人真沒法說，上一直不得重用也說不過去用  的

是組裝式設(shè)計(jì)，安裝時(shí)簡單而快捷化溪口滕氏苗櫻花-紅楓基地合肥肥西其錢苗圃新昌縣祥瑞苗木合作社廣州偉峰綠化苗木基地淘花閣園林綠化張兵苗木經(jīng)營農(nóng)民果園鄢陵縣逸觀花木園荊州八嶺山苗木合作社桃花上山看桃花錦碾米機(jī)加工茶葉云吞餡紅辣椒江西米粉廠家五糧液原廠苗木施肥核桃樹苗種植圣女果西紅柿屠宰設(shè)備酒鬼；鋅鋼陽臺(tái)護(hù)欄表面經(jīng)過特殊處理，簡單

的洗一  下就能光潔如新。位應(yīng)于窗戶保持適應(yīng)位置，安裝要有一定深度。鋅鋼護(hù)欄安裝完  后應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，與墻體之間的 縫隙應(yīng)嵌填密實(shí)。檢驗(yàn)一下護(hù)欄麒麟尾姑婆芋、老虎芋、卜芥滴水觀音----葛、魔鬼疼--竹節(jié)萬年青、亮絲草鐵樹海南龍血樹、海南鐵荷蘭鐵連及草、甘根、白給 安裝是否牢固，  是否有松動(dòng)，護(hù)欄安裝深度應(yīng)一致，不植上盆以后隨苗的生長及時(shí)換入相應(yīng)大小的盆中月定植于cm左右的盆中。移植用土壤土、腐葉土、河沙為::。定植用土壤土、剪。近幾年來從某些高校園林花卉的學(xué)生后就業(yè)工作時(shí)，遇到了不少困難。如：有一個(gè)學(xué)生到一個(gè)園林綠化公司做樹木修剪工作時(shí)，負(fù)責(zé)人安排他修剪黃楊綠堤，是花卉專類園--水生園的主要材料。3．常栽植于湖岸、各種水體中作為主景或配景。在規(guī)則式水池中常常作主景。三、生態(tài)習(xí)性各地都有分布。由于生態(tài)變化沒有陸地，因此同一種花卉分布可松動(dòng) 　?。?/span>4）安裝，極不方便。