音樂(lè)燈雕安裝 燈展合作廠(chǎng)家徐州
第四步：按照班組終確定的燈光方案開(kāi)始空間界面的燈光制作環(huán)節(jié)。第五步：呈現(xiàn)終燈光形式表現(xiàn)結(jié)果，并通過(guò)教師驗(yàn)收。整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要倚賴(lài)多種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，通過(guò)校企合作，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育，結(jié)合高校和企業(yè)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容豐富的實(shí)踐性機(jī)會(huì)。
由于燈光工藝課程的教學(xué)內(nèi)容偏重于理論與實(shí)踐相結(jié)合，那么傳統(tǒng)的期末考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)就顯得不夠全面。因此，燈光工藝課程的教學(xué)效果采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)的方向放在學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用以及自主動(dòng)手能力的考核上。，讓學(xué)生每組的組員對(duì)自身在燈光工藝的制作和設(shè)計(jì)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，充分表達(dá)學(xué)生的自我觀(guān)念，從而找出燈光工藝實(shí)踐過(guò)程的缺陷，及時(shí)調(diào)整規(guī)范設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)設(shè)計(jì)的合理性。其次，每組組員間實(shí)施小組互評(píng)，教育學(xué)生合理運(yùn)用自身所學(xué)的燈光工藝的相關(guān)知識(shí)以及自己對(duì)理論知識(shí)的理解經(jīng)驗(yàn)在小組與小組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而對(duì)彼此間的案例進(jìn)行系統(tǒng)的交流，分享成功和不足的地方。后，進(jìn)行行業(yè)評(píng)價(jià)。教師和聘請(qǐng)的行業(yè)對(duì)學(xué)生此次課程實(shí)踐的效果提出意見(jiàn)與要求，并從行業(yè)的角度綜合評(píng)定學(xué)生小組設(shè)計(jì)的每一個(gè)燈光案例。綜上所述：燈光工藝課程是燈光設(shè)計(jì)不可或缺的一項(xiàng)必修課，也是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程。高職院校在進(jìn)行燈光工藝課程初步規(guī)劃建設(shè)的過(guò)程中要重視理論與實(shí)踐方面的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)燈光工藝課程中的地位，由理論指導(dǎo)實(shí)踐，由設(shè)計(jì)燈光，并通過(guò)實(shí)踐過(guò)程查找理論設(shè)計(jì)付諸于燈光后的不足，以此反補(bǔ)于教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了“理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐”的良性循環(huán)教學(xué)模式，真正的實(shí)現(xiàn)燈光工藝課程的設(shè)置意義和教學(xué)目的。

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